近日，在“雙減”政策實施一周年之際，國家統(tǒng)計局中山調(diào)查隊對中山221名中小學(xué)生開展調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，中山體教融合發(fā)展狀況良好，深度融合發(fā)展尚存薄弱環(huán)節(jié)。建議進一步加大經(jīng)費投入，完善社區(qū)學(xué)校體育設(shè)施配備，并進一步完善教育體育評價體系。

■體教融合有助于健康成長

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，減輕學(xué)生負擔。教體融合的目的是推動教育回歸本質(zhì)，讓學(xué)生更好地進行體育鍛煉，把基礎(chǔ)教育引向培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹?chuàng)新人才的正確軌道。

超八成受訪學(xué)生認可體教融合對學(xué)生健康成長的促進作用，52.5%的受訪學(xué)生認為作用非常大，33.9%認為作用比較大；受訪學(xué)生對于開設(shè)體育課的目的認識很明晰，74.2%的受訪學(xué)生認為體育與健康課程的教學(xué)目標是增強學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握科學(xué)的鍛煉方法，64.3%認為是通過體育與健康課程激發(fā)學(xué)生運動興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，奠定終身體育意識；受訪學(xué)生認為加強體育鍛煉益處多多，既可以培養(yǎng)良好的團隊精神，為文化學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也可以提高智力水平、促進大腦發(fā)育改善大腦功能，還可以增強體質(zhì)、錘煉意志，更好地促進文化課的學(xué)習(xí)和人格的健全。

■學(xué)生體育活動時間增加

“雙減”政策實施后，在一定程度上緩解了學(xué)生們過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負擔。學(xué)生們能夠增加時間參加一些校內(nèi)、校外體育實踐活動，體育鍛煉的積極性明顯提升。

受訪學(xué)生每天在學(xué)校的體育活動時間有所增加，時間增加15分鐘以上占37.1%，時間增加15分鐘以內(nèi)占22.2%，基本不變占37.6%。其中，83.9%受訪初中生對所在學(xué)校的體育課程安排表示滿意，而73.8%高中生對此表示滿意。體育課程在中考地位的提升也讓學(xué)校、老師、家長對該課程的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，從而確保了學(xué)生的鍛煉時間，促進學(xué)生的體質(zhì)逐步提高。

44.3%的受訪學(xué)生表示“雙減”政策實施后，校內(nèi)開展了更加豐富多彩的課余訓(xùn)練和競賽活動。25.8%反映學(xué)校進一步優(yōu)化體育運動場地設(shè)施；23.1%認為學(xué)校進一步科學(xué)規(guī)劃了文化課與體育課程；22.6%認為學(xué)校增加了體育課程方面的經(jīng)費投入。

■教育評價機制尚需完善

34.8%的受訪學(xué)生認為目前體育鍛煉的社會氛圍不夠濃。33.0%的受訪學(xué)生認為目前各界對教體融合的重視程度還需加強，分別有26.2%和25.8%的受訪學(xué)生認為資金投入不足和場地器材設(shè)施匱乏制約體教融合發(fā)展；24.9%的受訪學(xué)生認為校外體育資源利用度不足。

22.6%的受訪學(xué)生認為體育人才培養(yǎng)制度的不完善制約體教融合發(fā)展；15.4%的學(xué)生認為當前教育評價體制限制削弱了體教融合推動力。在應(yīng)試教育唯分數(shù)論傳統(tǒng)觀念的影響下，難以避免教育功利化，需要改革學(xué)校和教師的考核與評價機制，引導(dǎo)體育教學(xué)回到“增強學(xué)生體質(zhì)”的正軌。

國中調(diào)建議，中山應(yīng)加大經(jīng)費投入，完善社區(qū)學(xué)校體育設(shè)施配備。結(jié)合地方、學(xué)校實際情況，加大經(jīng)費投入和人力支持，上足、上好體育課，使中小學(xué)生掌握一兩門體育技能。同時，改革學(xué)生評價體系，促進德智體美勞全面發(fā)展。建立日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項運動技能測試相結(jié)合的考查機制，將達到國家學(xué)生體質(zhì)健康標準要求作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，錘煉堅強意志，培養(yǎng)合作精神。通過多元評價體系，拓寬學(xué)生的成才選擇。拓展和豐富體育鍛煉內(nèi)容，形成激勵體育鍛煉的機制。