▲夏豐:中山市精彩童年幼兒園總園長(zhǎng)
畢業(yè)于西南師范大學(xué)(現(xiàn)西南大學(xué))學(xué)前教育專業(yè)。中山市第九屆、十二屆政協(xié)委員,南粵優(yōu)秀幼兒教師,中國(guó)百佳幼兒園園長(zhǎng),中山市優(yōu)秀教育工作者,廣東省學(xué)前教育研究會(huì)十大金牌講師,中山市東區(qū)幼兒園名園長(zhǎng)。
語(yǔ)言是思維的工具,學(xué)前兒童一日活動(dòng)中主要以口頭語(yǔ)言形式呈現(xiàn)。然而,現(xiàn)實(shí)中兒童的語(yǔ)言發(fā)展往往參差不齊。如有的說(shuō)話意識(shí)不強(qiáng),有的語(yǔ)言機(jī)能本身發(fā)展不完善,還有的由于方言的影響不知如何正確表達(dá),這些情況都會(huì)直接影響兒童語(yǔ)言的發(fā)展,乃至對(duì)幼兒智力的開發(fā)。
怎樣培養(yǎng)兒童良好的語(yǔ)言表達(dá)能力?讓孩子能輕松、愉快地用語(yǔ)言進(jìn)行交流,正確地表達(dá)自己的思想情感?這就需要對(duì)兒童進(jìn)行口頭語(yǔ)言教育。
學(xué)前兒童口頭語(yǔ)言教育的意義
現(xiàn)實(shí)生活中存在語(yǔ)言能力發(fā)展畸形的人,有些人不能正確表達(dá)自己的思想情感;有些人書面語(yǔ)言非常完整,但口頭語(yǔ)言的能力跟不上;還有一些人,語(yǔ)言表達(dá)很擅長(zhǎng),但書面語(yǔ)言卻前言不搭后語(yǔ)。
0—6歲是孩子學(xué)習(xí)各種語(yǔ)言的關(guān)鍵期,在孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期習(xí)得相關(guān)的知識(shí),為孩子的一生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。尤其是在借助語(yǔ)言教育的內(nèi)容及手段,營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,會(huì)對(duì)孩子的口頭語(yǔ)言發(fā)展起到事半功倍的作用。
二十一世紀(jì)對(duì)人的語(yǔ)言能力提出了更高要求,目前,由于社會(huì)發(fā)展的需要,人才不僅僅是那些知識(shí)全面、技能技巧高強(qiáng)的人,還需要較高的EQ和超凡的語(yǔ)言表達(dá)能力,許多同等的崗位,語(yǔ)言表達(dá)強(qiáng)的人會(huì)更受歡迎。
口頭語(yǔ)言教育的類型、內(nèi)容
口頭語(yǔ)言教育的類型包括:文學(xué)活動(dòng);掌握字詞句活動(dòng);談話活動(dòng);講述活動(dòng);識(shí)字閱讀活動(dòng);語(yǔ)言游戲活動(dòng)等。活動(dòng)的類型越全,兒童掌握的語(yǔ)言知識(shí)越豐富,兒童的口頭語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)更突出。
口頭語(yǔ)言教育的內(nèi)容包括:文學(xué),各類故事(童話故事、寓言故事、成語(yǔ)故事、神話故事、歷史故事)、散文(雜文、隨筆、游記 )、詩(shī)歌(唐宋詩(shī)詞、兒歌、急口令、繞口令);談話:主題談話、漫談、討論或辯論、集體談話、小組談話、二人對(duì)談;講述:排圖講述、看圖講述、情境講述、經(jīng)歷講述、復(fù)述故事、演講。口頭語(yǔ)言教育的內(nèi)容選擇廣而多樣,可謂讓學(xué)前兒童的視野徜徉在各種文學(xué)形式的海洋,無(wú)論孩子復(fù)述還是創(chuàng)編,總之在他們幼小的大腦中已裝入了豐富的可以隨時(shí)向外傳輸?shù)膬?nèi)容,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)前兒童的口頭語(yǔ)言活動(dòng)能力起到不可估量的奠基作用。
怎樣進(jìn)行口頭語(yǔ)言教育
營(yíng)造良好的語(yǔ)境,是習(xí)得口頭語(yǔ)言的重要途徑。
學(xué)前兒童語(yǔ)言是在實(shí)踐中不斷感知逐步形成的,為了讓學(xué)前兒童更熟練地掌握生活和課堂活動(dòng)中所接觸到的各種詞匯、語(yǔ)句等。語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展學(xué)前兒童語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
學(xué)前期是人的一生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期,也是最關(guān)鍵的時(shí)期。3-4歲孩子的語(yǔ)言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激,取決于教育的影響。為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松、自由的環(huán)境是發(fā)展學(xué)前兒童口頭語(yǔ)言的一個(gè)重要前提。
有關(guān)研究也表明,情感得到滿足,情緒穩(wěn)定,健康快樂(lè)的孩子易早開口說(shuō)話和經(jīng)常愿意開口說(shuō)話。成人真誠(chéng)平等地同孩子交流,耐心傾聽孩子的每一句話,不斷鼓勵(lì)支持孩子,營(yíng)造寬松氛圍。孩子在民主、友愛的氛圍中無(wú)壓力、無(wú)拘束,自然就“有話敢說(shuō)”。
良好的環(huán)境在很大程度上影響著學(xué)前兒童感知事物,語(yǔ)言發(fā)展和心態(tài)平衡等,還可以豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)融洽的氣氛,讓孩子有話想說(shuō)、有話敢說(shuō)、有話就說(shuō),從而發(fā)展他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
在日常生活中誘發(fā)學(xué)前兒童說(shuō)話的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
鼓勵(lì)孩子親自去看、去聽,激發(fā)他們說(shuō)話的欲望。如進(jìn)餐時(shí),針對(duì)吃的飯菜、點(diǎn)心等,成人進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)“今天吃什么美食?”,“美食的顏色和味道怎樣?”。成人還可以利用一些提示性的話,誘發(fā)孩子積極表達(dá),如遇到刮風(fēng)了,就問(wèn)小朋友:你是怎么知道刮風(fēng)的?風(fēng)聲是怎么樣的?孩子在親身觀察、思考后,都能說(shuō)刮風(fēng)的聲音是“呼呼”的,由于孩子有了直接感知事物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài),成人及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),使孩子有了更多、更有利的語(yǔ)言練習(xí)機(jī)會(huì),從而提高了學(xué)前兒童的語(yǔ)言表達(dá)水平。
平時(shí)經(jīng)常向孩子介紹一些優(yōu)秀的兒童作品,閱讀繪本,欣賞兒歌、散文,講一些故事,做類似小主播,做電視廣告之類的游戲,并嚴(yán)格要求孩子用普通話講述。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的普通話是學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ),通過(guò)這些活動(dòng),使孩子的語(yǔ)言意識(shí)逐漸增強(qiáng),產(chǎn)生了比較強(qiáng)烈的表達(dá)愿望,思維隨之敏捷了,口語(yǔ)表達(dá)能力也會(huì)比以前有較大的提高。
科學(xué)、合理、有意識(shí)地對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo) 。引導(dǎo)孩子在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中豐富詞匯,在模仿和理解的基礎(chǔ)上,啟發(fā)孩子的想象力,運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞匯、句子,逐步培養(yǎng)他們連貫說(shuō)話的能力。
通過(guò)游戲,促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展 。 游戲是學(xué)前兒童生活的主體,可以說(shuō)孩子的一日生活都是游戲。生動(dòng)有趣的游戲,是培養(yǎng)孩子感知事物,發(fā)揮想象,發(fā)展語(yǔ)言的重要途徑。
促使學(xué)前兒童的語(yǔ)言得到更好地發(fā)展,成人還可以帶孩子進(jìn)一步接觸社會(huì),參觀博物館、圖書館,逛商場(chǎng)、進(jìn)超市,在馬路上觀察交警叔叔的工作等等,認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的人。
總之,學(xué)前兒童語(yǔ)言的培養(yǎng),應(yīng)抓住孩子一日活動(dòng)中的各種有利時(shí)機(jī),不斷發(fā)掘潛力,逐步培養(yǎng)孩子的口頭語(yǔ)言表達(dá),開發(fā)其智力,使其語(yǔ)言能力不斷增強(qiáng)。
◆編輯:龍慧◆二審:鄭沛鋒◆三審:周亞平