板芙鎮(zhèn)中小學(xué)2023年中華經(jīng)典誦讀比賽，學(xué)生們表演吟誦經(jīng)典。
坦洲林東小學(xué)的學(xué)生們表演吟誦節(jié)目。
“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰……”早晨七點半，瑯瑯讀書聲從三鄉(xiāng)鎮(zhèn)白石環(huán)小學(xué)傳出，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實驗學(xué)校，這所鄉(xiāng)村小學(xué)已將經(jīng)典誦讀堅持了14年，
“目前，全市已將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育納入市教研室的教學(xué)教研常規(guī)工作?！弊罱谑薪處煱l(fā)展中心開展的一場教師培訓(xùn)中，中山市教育教學(xué)研究室中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教研員林曉潔介紹，目前全市共有104所中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實驗學(xué)校。
書聲瑯瑯潤心田
“自從加入了每天三次的誦讀功課，孩子們不僅知識面拓寬了，閱讀興趣、理解能力、寫作水平都有了顯著提高?！比l(xiāng)鎮(zhèn)白石環(huán)小學(xué)語文老師曾青竹表示。
“經(jīng)典誦讀通過言語表達(dá)的藝術(shù)，能很好地幫助學(xué)生提高審美能力，陶冶情操，開闊胸懷，感受人生意義?！痹嘀裾勂饘W(xué)校堅持在學(xué)生中開展經(jīng)典誦讀時表示，“誦讀可以啟發(fā)學(xué)生們的思考，提高文學(xué)素養(yǎng)的同時，更從中華經(jīng)典文化寶庫中汲取營養(yǎng)，學(xué)會怎么做人，怎么對事，怎么對物?！痹谠鲁跖e行的三鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)朗誦展演大賽中，白石環(huán)小學(xué)以《永遠(yuǎn)的九歲》參賽，“我們的8名小演員里，年齡最小的只有8歲，最大的不超過12歲。孩子們在表演時感情特別投入，朗誦起來很有感染力?！币驗槔收b，孩子們不僅跨越時空共情了這位中國年齡最小的革命烈士小蘿卜頭——宋振中，也因為朗誦，孩子們得以重新審視并珍惜眼前的生活。
同是在三鄉(xiāng)鎮(zhèn)，新民學(xué)校也一直圍繞“傳承文化”“經(jīng)典入校”“國學(xué)誦讀”核心內(nèi)容開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入校園工作?！拔覀冇行У靥岣邔W(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣，讓學(xué)生理解傳統(tǒng)習(xí)俗背后的意義與故事，與傳統(tǒng)文化建立深厚的情感鏈接。加深學(xué)生對于生活中的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式的理解，使這些文化元素成為學(xué)生心中的‘種子’，在學(xué)生每次接觸到相似的文化元素時觸發(fā)并加深學(xué)生的印象?！毙ｉL林文海介紹，學(xué)校開展了系列傳統(tǒng)文化展示活動，如“傳統(tǒng)文化展演”“古詩詞文化藝術(shù)節(jié)”“經(jīng)典誦讀”等，并在校內(nèi)按年段設(shè)置不同誦讀內(nèi)容。
“現(xiàn)在大多數(shù)實驗學(xué)校都做得非常好?！绷謺詽嵄硎荆瑥娜蟹秶鷣砜?，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實驗學(xué)校中，小欖鎮(zhèn)、南區(qū)街道、南頭鎮(zhèn)、東區(qū)街道是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園工作整體推進(jìn)較早、水平較高且均衡的鎮(zhèn)街，東鳳鎮(zhèn)、黃圃鎮(zhèn)、石岐街道、板芙鎮(zhèn)、三鄉(xiāng)鎮(zhèn)、南朗街道等鎮(zhèn)街則表現(xiàn)在學(xué)校特色突出，“近年來，市教研室對全市的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作進(jìn)行全盤思考和全面布局，以‘市級統(tǒng)籌，鎮(zhèn)街發(fā)力，學(xué)校自主’的思路推進(jìn)，充分發(fā)揮實驗學(xué)校的先行探索和輻射引領(lǐng)作用，帶動非實驗學(xué)校積極參與。”
書聲入耳更入心
“葉嘉瑩先生說，聲音里，有詩歌一半的生命。我想說，聲音里，有文字一半的生命。無論詩歌還是散文，甚至論文，如果你朗讀出來，你都感覺到言語生命動能?！敝猩蕉袀鹘y(tǒng)文化教研組長劉禮娜老師，曾獲教育部首屆“迦陵杯·詩教中國”詩詞講解大賽高中組全國三等獎，并曾與中國詩詞大家葉嘉瑩先生面對面吟誦，她從實踐得出結(jié)論，“中國的詩文通過吟誦的方式更能展現(xiàn)其中韻味。我希望通過不斷地推廣，同學(xué)們都能喜歡上吟誦這種新的誦讀方式。”
2019年為參加“迦陵杯·詩教中國”詩詞講解大賽，劉禮娜撿起了大學(xué)時曾選修過的吟誦，在她看來古人的吟誦自成天地，能通過韻律、節(jié)奏、情感創(chuàng)造出更豐富的文學(xué)想象空間，“一首詩詞，經(jīng)過吟誦后，對人所產(chǎn)生的影響不可估量?！彼两裼浀盟鶐У牡谝慌髡b的學(xué)生，在畢業(yè)之際圍繞著她吟誦《登高》，獨特的韻律，平仄的音調(diào)，飽滿的情感，讓她至今難忘。盡管吟誦對于現(xiàn)在的她而言是信手拈來，但大學(xué)畢業(yè)后她也有很長一段時間將“吟誦”束之高閣。
“讓一個堅持傳統(tǒng)教學(xué)方式的老師，接受、學(xué)習(xí)并用吟誦的方式教學(xué)，有一段路要走。”劉禮娜表示，吟誦有獨特的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，如果能從小開始接觸，更能潛移默化、耳濡目染，“但任何時候開始都不晚，我也是在教學(xué)十多年后重新?lián)炱饋碇螅l(fā)現(xiàn)了吟誦之美。”
中山市大信學(xué)校是中山市第二批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實驗學(xué)校之一。該校1-6年級語文課里面的所有古詩詞教學(xué)，都采用吟誦的方式上課?！盀榱送茝V中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們專門采購了專業(yè)的吟誦教材，供語文教師們學(xué)習(xí)借鑒?！睂W(xué)校教導(dǎo)處副主任王妍介紹，學(xué)校在推廣古詩詞吟誦方面做了很多努力和嘗試，曾經(jīng)用了一年時間開展全校互聽互評課的方式推廣的吟誦教學(xué)，即每位語文老師在校內(nèi)公開課都上吟誦課。
同時學(xué)校還設(shè)立了“余音繞梁”吟誦特色班，班上50個學(xué)生人人都會吟誦小學(xué)階段所有的古詩詞。最為有趣的是，這個吟誦特色班圍繞吟誦特色創(chuàng)建了班徽、班歌、公眾號。“為了深入學(xué)習(xí)吟誦，班級將一到六年級的課內(nèi)外古詩吟誦材料都集合成冊，全班每天進(jìn)行15分鐘吟誦活動，每周還開展主題吟誦的學(xué)習(xí)課程。”該班的班主任謝舒彤介紹，目前學(xué)生們已累積學(xué)習(xí)課內(nèi)外古詩詞共計288首；到了六年級的時候，全班學(xué)生將通過用吟誦的方式提前學(xué)完整個初中的古詩詞。
“現(xiàn)在每年一期的詩韻中山比賽等等這些詩詞比賽，我們都是以吟誦的方式參賽?！眲⒍Y娜說，“以賽促教”正引領(lǐng)著吟誦被越來越多的人認(rèn)識并接受。
誦讀對人的影響不言而喻?！霸谕七M(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的同時，我們也在積極搭建家校共育、社會參與的渠道和平臺?！绷謺詽嵄硎?，家庭和社會在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作中的重要作用和力量，不僅能拓展學(xué)校教育的深度、廣度和效度，也能實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在日常生活中的有機(jī)滲透，營造人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育生態(tài)，引導(dǎo)青少年在全環(huán)境育人場域中成長為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者、弘揚(yáng)者。
記者 閆瑩瑩 林燕英
◆編輯：龍慧◆二審：鄭沛鋒◆三審：周亞平
