學(xué)生們在觀看優(yōu)秀寒假作業(yè)。受訪者供圖
新學(xué)期伊始，交寒假作業(yè)成為學(xué)校各個班級的重要工作。記者走訪市內(nèi)各小學(xué)發(fā)現(xiàn)，寒假作業(yè)創(chuàng)意豐富，花式不少，有手工類、體育類、學(xué)科類、民俗類等。有的學(xué)生因為寒假作業(yè)在學(xué)校評比中成績優(yōu)秀，獲得表揚(yáng)和獎勵；有的學(xué)生因為寒假作業(yè)完成較好，作業(yè)被選出來展示，供其他學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí)，還有少部分學(xué)生未完成作業(yè)，被教師要求說明原因，補(bǔ)回作業(yè)。
■寒假作業(yè)注重提升綜合素養(yǎng)
近年來，各小學(xué)都高度重視寒假作業(yè)的設(shè)計，希望能結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，設(shè)計出有質(zhì)量、受喜愛的寒假作業(yè)。在寒假作業(yè)的樣式方面，也摒棄了過去“寫寫寫”的模式，注入很多新理念，讓學(xué)生既要動腦，也要動手。
東區(qū)朗晴小學(xué)的寒假作業(yè)圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點，為學(xué)生量身定制有意義的實踐作業(yè)，旨在通過寒假作業(yè)實現(xiàn)寓教于樂，提高學(xué)生們動手能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。該校的寒假實踐作業(yè)包括五大板塊，分別是朗晴心、健康體、智慧腦、家國情及世界眼，囊括心理、體育、勞動、美術(shù)、閱讀、數(shù)學(xué)、英語、手工制作等多學(xué)科實踐活動。據(jù)該校副校長唐國峰介紹，整份寒假作業(yè)希望突出幾個方面亮點：一是關(guān)注身心健康。寒假作業(yè)布置了體育鍛煉、關(guān)注自身情緒等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身身心健康。二是講究實踐性與探究性。寒假作業(yè)布置一些社會實踐類作業(yè)，比如社會調(diào)查、生活技能學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在實踐中提升綜合素質(zhì)。三是講究趣味性和個性化。寒假作業(yè)根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特長，布置不同層次和類型的作業(yè)，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，如閱讀計劃、藝術(shù)創(chuàng)作等。此外，還注重傳統(tǒng)文化傳承，即在寒假作業(yè)中布置有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗了解、體驗家鄉(xiāng)年味等作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。
三鄉(xiāng)鎮(zhèn)鴉崗小學(xué)的寒假作業(yè)以實踐活動為主，涉及語文、數(shù)學(xué)、體育、勞動、美術(shù)、道法等多個學(xué)科。該校以龍年為主題，設(shè)計“健康?！薄獜?qiáng)身健體；“勤勞?！?——勞動光榮；“傳承?！薄獋鹘y(tǒng)文化；“創(chuàng)新?！薄萍紕?chuàng)新；“愛國?！薄南螯h；“書香福”——悅讀閱美等六大板塊。“我校的寒假作業(yè)是以集知識性、趣味性、多樣性于一體為主的實踐活動?！?該校相關(guān)負(fù)責(zé)人李祥興介紹，寒假作業(yè)的設(shè)計不但要立足于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、時間管理能力，還要提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。此外，由于寒假作業(yè)靠家長的督促完成，在設(shè)計寒假作業(yè)時，盡可能考慮促進(jìn)良好的親子關(guān)系。
板芙鎮(zhèn)湖洲小學(xué)的寒假作業(yè)分為學(xué)科作業(yè)和德育實踐作業(yè)。德育實踐作業(yè)分為7個部分，分別是“我是家務(wù)小能手”“我是運(yùn)動小健將”“我是快樂小書蟲”“春節(jié)知識我知道”“我是紅領(lǐng)巾小達(dá)人”“我是研學(xué)小達(dá)人”和“我是安全小衛(wèi)士”。湖洲小學(xué)德育主任梁茵告訴記者，學(xué)校“德育實踐作業(yè)”的設(shè)計以學(xué)生為主體，從德育主題中挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容開展德育活動。學(xué)校針對每個孩子不同的性格特征、能力水平、興趣愛好，設(shè)計多元化的“德育實踐作業(yè)”，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，從而充分挖掘、開發(fā)學(xué)生潛在的多元智能。
■弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化“品”年味
文化自信離不開文化的傳承和弘揚(yáng)。在寒假作業(yè)中，各科目的老師設(shè)計了“春節(jié)”民俗和傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。鴉崗小學(xué)的寒假英語作業(yè)鼓勵學(xué)生了解優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，同時進(jìn)行中西文化知識的對比。據(jù)介紹，該校二年級的英語寒假作業(yè)是英文繪畫，要求學(xué)生用五彩繽紛的顏料畫下春節(jié)最美的習(xí)俗或場景，同時用英語標(biāo)注顏色、食物或活動單詞；五年級的英語寒假作業(yè)則是完成龍年春節(jié)的思維導(dǎo)圖，以龍年春節(jié)為中心詞，以學(xué)生自己所做的事為分支，鼓勵學(xué)生寫下自己所參與的習(xí)俗活動、所學(xué)到的一項技能、所讀的書籍、最有感觸的事情等。湖洲小學(xué)的語文寒假作業(yè)要求學(xué)生開展“探民俗繪年味”活動，即學(xué)生們要了解春節(jié)習(xí)俗，做一道年夜飯。沙溪鎮(zhèn)龍頭環(huán)學(xué)校低年級的寒假作業(yè)鼓勵學(xué)生和家人一起創(chuàng)作并拍攝富有創(chuàng)意的賀年小視頻，感受春節(jié)氛圍。該校高年級的寒假作業(yè)則要求學(xué)生設(shè)計并制作春節(jié)相關(guān)的手工作品，如燈籠、鞭炮、年味食品、窗花等，以培養(yǎng)創(chuàng)造力和動手能力。此外，還要求學(xué)生繪制以“春節(jié)”為主題的畫作或者制作一份手抄報，通過藝術(shù)形式表達(dá)對春節(jié)的理解和感受。
“寒假作業(yè)中的手工活動，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和提升學(xué)生實踐能力?！饼堫^環(huán)學(xué)校的教師陳麗娟認(rèn)為，寒假作業(yè)中融入文化傳承板塊，對于促進(jìn)學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化具有重要意義。
■寒假作業(yè)未完成 查明原因后補(bǔ)作業(yè)
開學(xué)后，每位學(xué)生都要交上寒假作業(yè)?？墒菦]有完成寒假作業(yè)怎么辦？學(xué)校的老師是忽視不管，還是出臺措施嚴(yán)管嚴(yán)懲？為此記者走訪了學(xué)校和一些家長。
“孩子寒假作業(yè)沒有完成，第一周放學(xué)后都要留堂補(bǔ)寒假作業(yè)?！崩钕壬f到孩子未完成寒假作業(yè)的事情時，很多感慨。他私下建議了各科老師對孩子“不能放過”，一定得“嚴(yán)懲”補(bǔ)寫寒假作業(yè)?！拔壹业?篇作文沒有寫，第一周放學(xué)后都在緊張補(bǔ)寫作文?！奔议L張女士的孩子在中山華辰實驗中學(xué)小學(xué)校區(qū)讀四年級，寒假作業(yè)不但要求做讀書筆記，還要寫閱讀心得。
記者采訪各個小學(xué)發(fā)現(xiàn)，對于沒有完成寒假作業(yè)的學(xué)生，班上各科教師都會先跟學(xué)生本人先了解原因，接著聯(lián)系家長了解學(xué)生寒假生活情況，最后要求學(xué)生盡可能補(bǔ)回寒假作業(yè)。“學(xué)生不完成寒假作業(yè)可能涉及到多種原因，我們在處理這種情況時會先了解原因，與學(xué)生進(jìn)行溝通。此后才與學(xué)生的家長聯(lián)系，請家長提供支持，協(xié)助學(xué)生完成寒假作業(yè)?！饼堫^環(huán)學(xué)校英語科組長陳翠翠說。針對學(xué)生寒假作業(yè)沒有完成的情況，朗晴小學(xué)副校長唐國峰認(rèn)為，教師首先要和家長、學(xué)生進(jìn)行溝通，了解為何沒有完成寒假作業(yè)的原因——是因為玩耍過度而忽視了學(xué)習(xí)，還是作業(yè)難度大導(dǎo)致無法完成，或者是缺乏自我管理能力等。他覺得要針對不同的原因，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育引導(dǎo)。如果是態(tài)度問題，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；如果是作業(yè)難度問題，教師可以提供輔導(dǎo)幫助，教會他們?nèi)绾畏纸馊蝿?wù)、逐步解決；如果是時間管理問題，就教導(dǎo)其合理規(guī)劃時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“孩子沒有完成寒假作業(yè)，希望學(xué)校和老師重視和嚴(yán)格要求?！被鹁骈_發(fā)區(qū)博凱小學(xué)幾位家長表示，寒假作業(yè)設(shè)計得很科學(xué)，接地氣，孩子沒有完成希望老師“嚴(yán)管”之下補(bǔ)做。
記者 林燕英
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