中山幸福教育品牌項(xiàng)目“中山家話”向與會人員展示。通訊員供圖
11月15日至16日，“中國陶行知研究會蘇霍姆林斯基研究專業(yè)委員會2024年度研修活動”在中山市華辰實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行，來自全國15個省份的1600位教育專家學(xué)者、中小學(xué)校長及教師代表與會。
本次研修活動的主題為“弘揚(yáng)教育家精神，成就新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師”，旨在深入探討蘇霍姆林斯基的教育理念及其在當(dāng)代教育實(shí)踐中的應(yīng)用。在活動中，專家大咖們現(xiàn)場分享經(jīng)驗(yàn)，形成觀點(diǎn)“碰撞”，中山市本地“幸福教育”實(shí)踐成果和“中山家話”“香山班慧”等品牌活動現(xiàn)場亮相，向全國教育同行進(jìn)行展示和推廣。
“大咖”分享
教育應(yīng)該充滿人性、應(yīng)當(dāng)“有意思”
“此次活動不僅是對陶行知和蘇霍姆林斯基兩位偉大教育家、思想家的紀(jì)念，更是全國教育同行交流學(xué)習(xí)的盛會。”中國陶行知研究會常務(wù)副會長兼秘書長陳洛表示，希望通過此次活動，大家能本著“事雖難，做則成功”的初心，深入學(xué)習(xí)陶行知和蘇霍姆林斯基的教育思想，共同探討教育理念，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
中山市教育工委書記，市教育和體育局黨組書記、局長彭曉新向與會者介紹，中山正以教育評價改革試點(diǎn)市建設(shè)和基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展示范區(qū)建設(shè)為牽引，全面推進(jìn)五育融合的育人體系，發(fā)展素質(zhì)教育等。他表示，本次研修活動將為中山市教育事業(yè)的改革與發(fā)展帶來智慧的火花，希望中山教師們把握機(jī)會，與專家、學(xué)者深入交流、碰撞思想，深化理解“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。
知名教育專家李鎮(zhèn)西以“大自然本身就是教育的意義”為主題，從當(dāng)前教育過多強(qiáng)調(diào)“有意義”這一現(xiàn)象引發(fā)聽眾思考。
“這種強(qiáng)調(diào)往往是從成人的視角出發(fā)的，當(dāng)前需要從兒童的角度來考慮，教育還應(yīng)當(dāng)‘有意思’，是好玩、有趣、浪漫且充滿詩意的?！崩铈?zhèn)西從自身40多年踐行陶行知和蘇霍姆林斯基育人思想的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為大自然本身便蘊(yùn)含著深刻的教育價值，認(rèn)為自然環(huán)境能夠凈化心靈，培養(yǎng)對自然的純粹熱愛和敬畏。
“大自然是促進(jìn)智力發(fā)展和創(chuàng)造能力的天然教師，能夠潤化知覺、激發(fā)思維，使言語充滿個人體驗(yàn)；大自然有助于增強(qiáng)師生感情，營造親密無間的班級氛圍?！崩铈?zhèn)西認(rèn)為，通過回歸自然，能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的凈化、智力的提升和情感的深化，這才是教育的本質(zhì)所在。
上海市靜安區(qū)教育學(xué)院科研室主任王俊山以“識情、育情、用情——班集體建設(shè)中的情感透視”為題，探討“情感源”“情感場”和“即時性與持續(xù)性”等話題。王俊山聚焦學(xué)生、教師、家長和班級、學(xué)校、社會維度，結(jié)合“一個孩子的轉(zhuǎn)變與成長”等教育實(shí)踐案例，倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)勢亮點(diǎn)、呵護(hù)每個人的成長進(jìn)步、期待每個人的燦爛花期”的情感班級體建設(shè)模式。
“教育本來就應(yīng)該充滿人性。”中國教育學(xué)會教育策劃學(xué)術(shù)委員、全國愛心與教育研究會會長、昆明丑小鴨中學(xué)校長詹大年以“人是最高價值”為題開講。他以蘇霍姆林斯基的教育名言“人是最高價值”直抵教育的內(nèi)核。他以創(chuàng)辦昆明丑小鴨中學(xué)為案例進(jìn)行講述。據(jù)悉，昆明丑小鴨中學(xué)是一所不一般的學(xué)校，招收來自全國各地?zé)o法正常上學(xué)的初中的孩子。他分析了父母所容易出現(xiàn)的角色缺失、認(rèn)識錯位、方法粗暴等問題，以及容易忽視關(guān)系帶來的幸福感等問題。
“要注重問題發(fā)生的‘源頭’，不要輕易從道德品質(zhì)方面歸因，多從孩子的營養(yǎng)、運(yùn)動、睡眠等方面，尊重孩子的習(xí)性，增強(qiáng)孩子的安全感、溫馨感、價值感，在特定的環(huán)境中讓教育自然發(fā)生，踐行‘人是最高價值’理念?！彼粲醯?。
中山實(shí)踐
“幸福教育”成果及品牌活動現(xiàn)場展示
中山市本地“幸福教育”實(shí)踐成果、品牌活動“中山家話”和“香山班慧”等在研修活動上亮相。
市教育體育局副局長王志紅以“幸福教育——一座城市的教育踐行”為主題，在現(xiàn)場交流中山幸福教育實(shí)踐成效與感悟。
什么是幸福教育？王志紅以AI對“陶行知和蘇霍姆林斯基教育目標(biāo)的認(rèn)識”破題，點(diǎn)出了“人是最高價值”的幸福教育理念，并切入中山教育工作者的4個使命，包括讓教師享受教育的幸福、讓孩子體驗(yàn)幸福的教育、讓家長建設(shè)幸福的家庭、與自然萬物和諧共生。
“在提升立德樹人工作質(zhì)效方面，中山推出了一批校家社協(xié)同育人的成果；構(gòu)建了‘1+N’立體分層心理健康服務(wù)體系；推動了教育質(zhì)量評價體系改革，以‘五維融合’破‘五唯’；推動體教融合，培養(yǎng)出一批全國乃至世界聞名的杰出運(yùn)動員?！彼硎?，中山大力促進(jìn)生活即教育式的“美、勞相伴”，實(shí)現(xiàn)以美潤心、以勞強(qiáng)志；大力破解辦學(xué)難題，為師生謀幸福，有效解決了學(xué)位供給問題、校服管理安全規(guī)范問題、飯?zhí)冒踩誀I問題、煤渣跑道改造問題等。
中山市華辰實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)校區(qū)校長唐梅在現(xiàn)場以“幸福學(xué)校的樣子——讓孩子在陽光下快樂成長”為主題開講。她介紹了華辰實(shí)驗(yàn)中學(xué)和小學(xué)“陽光教育”理念和實(shí)踐，從“彌漫著誘人的書香”“洋溢著迷人的文化”“充盈著動人的課堂”“流傳著感人的故事”等方面闡述學(xué)校的幸福教育理念、師生的幸福成長實(shí)踐和豐富的幸福教育成果。
隨后，中山幸福教育品牌項(xiàng)目“中山家話”“香山班慧”以平行論壇的方式向與會人員展示。其中，本期“中山家話”為第二十二期，由中山市第一中學(xué)主持，主題是“家庭會議促溝通，和諧氛圍助成長”。
“香山班慧”以“情滿班級，共赴成長——情感教育與班集體建設(shè)實(shí)踐分享”為主題，探討以“三全育人”理念和情感教育貫穿，構(gòu)建一體化育人體系，展示中山市通過情感教育、特色班級文化、班集體建設(shè)對“三全育人”的大力探索實(shí)踐和成果，引導(dǎo)更多地區(qū)和學(xué)校繼續(xù)深入探索，形成特色校園文化品牌。
專家點(diǎn)評
幸福教育“中山模式”為全國提供借鑒
“中山人文底蘊(yùn)深厚，特別是中山市教體局在幸福教育領(lǐng)域的探索上非常有成就，在全國有很大的影響力，為全國教育領(lǐng)域提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。”在接受記者采訪時，中國陶行知研究會蘇霍姆林斯基研究專委會會長吳惠強(qiáng)認(rèn)為，幸福教育也推動了中山“幸福城市”的打造。
“陶行知、蘇霍姆林斯基等偉大的教育家認(rèn)為，教育是為了促進(jìn)人的發(fā)展，促進(jìn)人能夠更好地全面健康成長，獲得更多的幸福，專業(yè)委員會的研究方向、主題，與中山的‘幸福教育’實(shí)踐非常吻合。”吳惠強(qiáng)告訴記者，因此，今年專委會的年度研修活動來到中山舉行。
他表示，中山的幸福教育實(shí)踐已經(jīng)形成幸福教育“中山模式”，相關(guān)理念與國家的相關(guān)部署是吻合的，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也走在全國前列，為全國各地的同行帶來啟發(fā)。
“接下來我們還會與中山有更多的合作和互動，我們也非常關(guān)注中山幸福教育實(shí)踐接下來的進(jìn)程、成果，將為中山搭建更多交流平臺，共同促進(jìn)和推動教育綜合改革?！眳腔輳?qiáng)表示。
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中國陶行知研究會蘇霍姆林斯基研究專業(yè)委員會：成立于2015年，致力于在全國范圍內(nèi)宣傳、研究和實(shí)踐陶行知和蘇霍姆林斯基的教育思想。該研修活動已連續(xù)成功舉辦9年，影響力遍及全國并輻射至俄羅斯等國。
陶行知（1891年10月18日—1946年7月25日），安徽省歙縣人。中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，景星學(xué)社社員。
蘇霍姆林斯基（1918——1970）是蘇聯(lián)當(dāng)代最有名望的教育家。出生于烏克蘭共和國一個農(nóng)民家庭。1948年起至去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)——巴甫雷什中學(xué)的校長。自1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，并獲兩枚列寧勛章和1枚紅星勛章等。
蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時，進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究，寫有《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》《帕甫雷什中學(xué)》《公民的誕生》等教育專著。
陶行知教育金句：
●教育的目的,在于解決問題,所以不能解決問題的,不是真教育。
●生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。
●真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。
●教育上最重要的事是要給學(xué)生一種改造環(huán)境的能力，平民教育是改造社會環(huán)境的一個重要方法。
蘇霍姆林斯基教育金句：
●沒有時間教育孩子——就意味著沒有時間做人。
●我們做父母的,應(yīng)首先以自己的相互關(guān)心的行為來教育孩子。
●道德教育的核心問題,是使每個人確立崇高的生活目的。
●所有能使孩子得到美的享受、美的快樂和美的滿足的東西,都具有一種奇特的教育力量。
●一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。
◆編輯：龍慧◆二審：陳吉春◆三審：周亞平
