大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研討會(huì)暨教學(xué)展示活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。 通訊員供圖
12月13日，一場(chǎng)別開(kāi)生面的跨時(shí)空對(duì)話在楊仙逸中學(xué)的課堂上展開(kāi)，學(xué)生們通過(guò)AI技術(shù)與楊仙逸將軍進(jìn)行了一場(chǎng)妙趣橫生的“對(duì)話”。這場(chǎng)活動(dòng)是“弘揚(yáng)名人精神 厚植家國(guó)情懷”大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研討會(huì)暨教學(xué)展示的一部分，旨在促進(jìn)教學(xué)研究互通、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)通、教學(xué)資源融通和教師培養(yǎng)貫通，確保學(xué)生在不同學(xué)段都能接受到既符合年齡特征又具有連貫性的思政教育。
此次活動(dòng)匯聚了中山市楊仙逸中學(xué)、石岐楊仙逸小學(xué)和仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院三所學(xué)校的力量，共同揭牌了“大中小學(xué)思政一體化建設(shè)共建基地”。據(jù)了解，這三所學(xué)校都擁有相似的校本歷史文化資源和愛(ài)國(guó)紅色基因，為思政課一體化建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在活動(dòng)中，小學(xué)、高中、大學(xué)的課例依次展示，各具特色。據(jù)楊仙逸小學(xué)老師李瓊介紹，她主講的《中國(guó)制 中國(guó)志》通過(guò)在課堂中虛擬給楊仙逸先生打電話的方式，把學(xué)生引入到歷史情境當(dāng)中，增強(qiáng)代入感和互動(dòng)體驗(yàn)，提升了小學(xué)生對(duì)楊仙逸愛(ài)國(guó)事跡的理解，很好地在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了校本文化資源的有機(jī)融入，在學(xué)生心中埋下一顆“志”的種子。
楊仙逸中學(xué)老師林世鑫的《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》，則是圍繞英模精神的學(xué)習(xí)，穿插詩(shī)朗誦、視頻講解等方式，帶領(lǐng)學(xué)生從感悟人生價(jià)值的理解層面深入到實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的實(shí)踐層面，認(rèn)同積極投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路；仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的韓大猛教授則以“仲愷精神在新時(shí)代的傳承與創(chuàng)新”為題，從國(guó)家公祭日的時(shí)事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生思考，強(qiáng)調(diào)了廖仲愷先生精神的實(shí)質(zhì)與時(shí)代價(jià)值。
在大中小學(xué)一體化的思政課中，不僅傳授知識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生們對(duì)未來(lái)職業(yè)道路和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的深刻思考。在聆聽(tīng)了課堂上的眾多英雄故事后，學(xué)生們的理想和志向得到了啟迪。
學(xué)生趙御博在聽(tīng)了這些故事后，更加堅(jiān)定了自己內(nèi)心的夢(mèng)想，并表示愿意為之不斷努力。他說(shuō)：“我未來(lái)想成為一名人民解放軍?！边@表明英雄故事中展現(xiàn)的犧牲精神和愛(ài)國(guó)情懷深深觸動(dòng)了他，激發(fā)了他為國(guó)家服務(wù)的志向。
另一位學(xué)生黎楚瑤則表達(dá)了自己想成為一名配音員的愿望，她希望通過(guò)這種方式傳播中華傳統(tǒng)文化。黎楚瑤談到，英雄故事中蘊(yùn)含的精神給予了她深深的鼓舞，激勵(lì)她不斷前行。她認(rèn)為，這些故事不僅是對(duì)歷史的回顧，也是對(duì)未來(lái)的啟發(fā)，讓她明白了個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與文化傳承的重要性。
仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)秦抗抗教授對(duì)三所學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果給予了高度評(píng)價(jià)。他認(rèn)為，通過(guò)一體化的教學(xué)展示，各學(xué)段的思政教師可以直觀地感受、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，融合互鑒，共同改進(jìn)育人方法，讓學(xué)生真正做到動(dòng)情、動(dòng)腦、動(dòng)心，并最終付諸行動(dòng)。
記者 李鑫 通訊員 李潔瑩
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