大信學校的同學們在學校農(nóng)場種植蔬菜。 記者 文波 攝

桂南學校的同學們在勞動中。記者 王云 攝

中山一中“農(nóng)耕社”的同學們種植番茄。記者 繆曉劍 攝

“大家注意，生菜根系淺，移栽時要挖到15厘米深，每株間距留足空間，像這樣把根部全部埋進土里再壓實?！?月28日下午，春日的陽光輕柔地灑在中山市大信學校教學樓內(nèi)的天空農(nóng)場上，該校五（5）班的同學們正圍在一排排整齊的種植盒旁，跟著種植老師的講解，有的翻土、有的種蔬菜、有的澆水，忙得不亦樂乎。

春暖花開，萬物復蘇，中山市各中小學春耕春種的勞動教育熱情也回暖了。自2023年制定《關(guān)于中山市深化中小學勞動教育的實施方案》后，中山已逐步構(gòu)建起市級統(tǒng)籌規(guī)劃、鎮(zhèn)街推進落實、校級組織實施，全域覆蓋、三級聯(lián)動的實踐體系，全市中小學勞動教育實現(xiàn)百分之百覆蓋。目前，我市已建成4個省級勞動教育基地、12所省級勞動教育特色學校以及56個市級校外勞動教育基地。其中，省級勞動教育基地面向中小學開展勞動教育成效尤為顯著。

破土育苗：勞動試驗田與“德育”生態(tài)鏈

在2023年制定的《關(guān)于中山市深化中小學勞動教育的實施方案》（以下簡稱《方案》）中，將春耕春種納入勞動教育必修課體系。政策明確要求各校建立“農(nóng)耕實踐+學科融合”課程框架，將勞動教育融入立德樹人全過程，培養(yǎng)學生勞動的科學態(tài)度、創(chuàng)新精神、生涯規(guī)劃和動手能力。構(gòu)建市、鎮(zhèn)（街）、校勞動教育教研體系。全市各中小學的勞動教育課程也因此呈現(xiàn)百花齊放的局面。

在五桂山街道的桂南學校，一項別具一格的勞動教育課程正在如火如荼地進行。在這里，勞動不僅僅是一種技能的學習，更是孩子們成長與感悟生活的重要途徑。3月3日上午，天氣灰蒙蒙，桂南學校的青少年勞動教育實驗基地內(nèi)，孩子們正忙碌地翻動土地，準備迎接即將到來的種植季節(jié)。自2020年起，桂南學校便開始了獨具特色的勞動教育實踐，至今已發(fā)展為備受贊譽的“1.5個循環(huán)”模式。該模式不僅涵蓋了農(nóng)耕實操、烹飪技能、傳統(tǒng)手工藝制作以及生活技能的培養(yǎng)，更重要的是，它讓孩子們在親近自然的同時，通過親身實踐去探索和發(fā)現(xiàn)，從而收獲書本以外的知識和成長。

三月的田間隴上，沙溪鎮(zhèn)云漢小學的學生們也走進學校農(nóng)耕園，在“農(nóng)技專家”馮海霞老師的帶領(lǐng)下，開展“春暖花開，耕育未來”主題春耕實踐活動。該校是第三批廣東省中小學勞動教育特色學校。學校背倚鳳嶺公園，充分挖掘勞動教育中的“自然元素”“生活元素”與“審美元素”，借助學校省級自然教育基地——云漢小學自然探索園，開發(fā)自然勞動教育課程，開辟勞動基地——云間種植園，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)氣文化，在每個節(jié)氣開展食品制作（食俗文化）等勞作，用味道來完成本土文化和勞動教育的連接，形成獨具沙溪地域特色的勞動課程體系。

春種沒有大量的種植基地怎么辦，大信學校另辟蹊徑在校內(nèi)開起了“天空農(nóng)場”，開展獨具特色的生態(tài)間種模式，如茄子與芹菜間種的蔬果生態(tài)、香茅與碰碰香間種的香草生態(tài)、菠蘿與草莓間種的水果生態(tài)、蘆薈與貓爪草間種的中草藥生態(tài)及狐尾天冬與長春花間種的觀賞植物生態(tài)等，在種植老師的專業(yè)指導下，將一個個生態(tài)種植箱打造成了一個個迷你生態(tài)園。并且將種植課程與嶺南的傳統(tǒng)湯文化相結(jié)合，鼓勵孩子們用收獲的應季瓜果煲制湯品，烹飪食物，與家人分享健康與美味。

勞動教育也不僅只在初中小學開展，中山市一中高中部的30多個高一班級，就實行了班級承包責任制，鼓勵每位同學共同參與農(nóng)作物種植，從而體驗勞動的樂趣，獲得更多耕種知識。學校鼓勵同學們當季種植、當季收獲，種出來的蔬菜和果子同學們可以帶回家，做成一道菜后，與家人共同分享。為了幫助同學們學習必備勞動技能，進行農(nóng)科實踐基地農(nóng)作物養(yǎng)護、農(nóng)作物培育科學研究性學習等，學校還制定了校本勞動教育課程，形成了“必修課+選修課”相結(jié)合的課程框架。

除了種植，中山的學校也積極利用鎮(zhèn)街特色，開發(fā)出了有社會實踐性質(zhì)的勞動課程。三角鎮(zhèn)蟠龍小學的同學們則在鎮(zhèn)內(nèi)的生魚養(yǎng)殖基地，開展起“校外實踐調(diào)研暨鄉(xiāng)村振興做中學”實踐活動，130多名小學生親身參與生魚養(yǎng)殖和水上蔬菜培植勞動，了解生魚養(yǎng)殖的基本知識和水上蔬菜培植的生態(tài)循環(huán)理念，在勞動中鍛煉意志，培養(yǎng)團隊合作精神和熱愛勞動的良好品質(zhì)。

南頭鎮(zhèn)中心小學的春耕節(jié)活動也以“品黃魚鮮美 享春耕樂趣”為主題，將勞動教育與非遺傳承、農(nóng)事體驗相結(jié)合，讓學生在親近自然、參與農(nóng)事的過程中，感受勞動的樂趣與價值，整個活動將持續(xù)到5月9日，其間學生們將充分領(lǐng)略到春耕的喜悅。

政策筑基：三級聯(lián)動鋪就勞動教育底色

中山市中小學的勞動教育工作迎來如此欣欣向榮的局面，來自市各級教育部門、學校及社會各界的共同努力和持續(xù)推動。2023年，中山市成立中小學勞動教育研究與指導中心，為勞動教育的深入開展提供教研支持，2024年各鎮(zhèn)（街）教育部門均設立勞動教育中心教研組，學校設立勞動教育學科教研組。三級教研網(wǎng)絡體系，進一步促進全市中小學勞動教育工作高質(zhì)量發(fā)展。

為打通學校、家庭與校外勞動教育基地對接的這扇“門”，市教育體育局統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)勞動教育資源，建立中山市中小學勞動教育管理系統(tǒng)，實現(xiàn)開門辦勞動教育。該系統(tǒng)于2024年3月26日正式啟用，第一批校外勞動教育基地的168門課程在系統(tǒng)中備案，服務全市中小學校，540名學校勞動教育管理員注冊賬戶。2024年下半年，第二批校外勞動教育基地的課程全部上線，供學校、學生、家長選擇的勞動教育內(nèi)容更加豐富，涵蓋傳統(tǒng)農(nóng)耕、現(xiàn)代水培、食品加工、工業(yè)制造和服務體驗。讓學生在體驗過程中提高勞動認識、體會勞動樂趣、深化勞動情感和提高勞動技能。

“《方案》要求各級教育部門充分發(fā)揮省、市級勞動教育基地在校外實踐基地師資建設、課程開發(fā)、教學教研、活動組織等方面的優(yōu)勢，促進各基地勞動教育資源互動互聯(lián)、共建共享?！笔薪腆w局德育科科長楊文表示，為了推進勞動教育的長遠發(fā)展，市教體局向?qū)W校提出要求，建議小學高年級和中學每學年安排學生至少一次校外勞動實踐。為進一步強化勞動教育師資配備，要求市教研部門至少配備一名專職勞動教育教研員，并成立中山市中小學勞動教育研究與指導中心，確保開足勞動教育必修課。并建立“一校一品”勞動清單，建立校內(nèi)外、家庭勞動教育清單，明確學生參加勞動、教育的具體內(nèi)容和要求。

這些詳實而可操作的規(guī)劃，迎來了中山市各中小學校勞動教育品牌的百花齊放。正是通過這些豐富多彩的勞動教育活動，不僅有效提升了全市學生的勞動技能和實踐能力，更在潛移默化中培養(yǎng)了學生的勞動觀念和勞動精神，為他們的全面發(fā)展奠定了堅實基礎。

“當孩子的手指沾上泥土，教育的根系才真正扎進大地。”市教體局負責人表示。人們期待著，在這片被春雨浸潤的土地上，勞動教育正以破竹之勢，書寫著立德樹人的時代答卷。

◆編輯：龍慧◆二審：陳吉春◆三審：趙偉