“我的夢(mèng)想，是和胡老師一樣成為一名‘科學(xué)家’”“胡老師可厲害了，發(fā)明了好多有趣的東西”……在中山市小欖鎮(zhèn)裕民小學(xué)，只要提起科學(xué)老師胡天用，總會(huì)有一群孩子撲閃著大眼睛，向你講述胡老師的“傳奇”故事。
在孩子們心目中，胡老師就像無所不能的“機(jī)器貓”：科學(xué)課上用的教具，全都是他設(shè)計(jì)制作的；枯燥難懂的科學(xué)課，在他的演示下，總能變得有趣活潑……就是這樣一位科學(xué)老師，十多年來已制作出“固體熱脹冷縮演示儀”“斜面特點(diǎn)探究儀”“風(fēng)能、太陽能、熱能、光能發(fā)電演示儀”等30多個(gè)教具，其中3個(gè)獲國家一等獎(jiǎng)，7個(gè)獲廣東省一等獎(jiǎng)。2012年，他被評(píng)為“全國自制教具能手”；前不久，他又獲評(píng)2023年中山市“最美科技工作者”。
▌“能提高教學(xué)效率，工作就有價(jià)值”
穿著格子襯衫，戴著方框眼鏡……初見胡天用，他儼然一副標(biāo)準(zhǔn)工科男裝扮，雖然不善言辭，但討論起自己創(chuàng)作的教具時(shí)，他眼睛發(fā)亮，滿是喜悅和幸福。
胡天用是廣東韶關(guān)人，1997年，20歲的他從中山師范畢業(yè)后進(jìn)入小欖鎮(zhèn)東升小學(xué)成為一名數(shù)學(xué)教師，由于學(xué)校人手不夠，他兼職做了科學(xué)老師，主要負(fù)責(zé)全校的科學(xué)課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理工作。
那時(shí)的農(nóng)村小學(xué)，很難找到符合要求的教具，在胡天用印象里，除了簡單的幾個(gè)燒杯、標(biāo)本，再無其他。也就是從那時(shí)起，他萌生了自制教具的念頭。
“一開始，我回收一些廢舊物品，然后拆解，再根據(jù)教材進(jìn)行組裝設(shè)計(jì)。舊風(fēng)扇、兒童玩具、舊手機(jī)等，都可能出現(xiàn)在我的自制教具中。經(jīng)過多年摸索，我研究和設(shè)計(jì)也更加完善，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求?！焙煊帽硎?，自制教具盡管需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，但這些教具能將抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的東西趣味化。“這樣就能提高教學(xué)效率，工作就有價(jià)值?！?/p>
▌“科學(xué)研究重在引導(dǎo)，鄉(xiāng)村孩子有科學(xué)夢(mèng)”
“胡老師，城里的電梯突然掉下去了怎么辦？我們做個(gè)不怕墜電梯的發(fā)明吧！”
“胡老師，最近我看到車子墜河的新聞好害怕，能不能設(shè)計(jì)一個(gè)自動(dòng)開窗裝置呀？”
……
在胡天用的課堂上，孩子們稀奇古怪的想法，都會(huì)被聽見、被尊重，他會(huì)和孩子們一起查資料、找材料、做模型，用實(shí)際行動(dòng)呵護(hù)孩子們的“科學(xué)夢(mèng)”。
“求學(xué)時(shí)，因家庭條件無法實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)，便選擇了師范，是鄉(xiāng)村小學(xué)給了我展示才華的平臺(tái)，讓我成為科學(xué)專職教師?！焙煊酶嬖V記者，鄉(xiāng)村小學(xué)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇和向往，成為支撐他一直“研究”下去的動(dòng)力。
有人說，現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)條件好了，實(shí)驗(yàn)室里不缺教學(xué)儀器和器材，不必自制教具。但在胡天用看來，只有充分了解孩子們的需求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際制作的教具，才能真正成為教學(xué)的輔助工具。而科學(xué)研究最重要的就是引導(dǎo)，要和孩子們一起，把科學(xué)創(chuàng)新的理念傳承下去。
在胡天用的帶動(dòng)下，孩子們的動(dòng)手能力越來越強(qiáng)。每年科技節(jié)，不用老師督促，孩子們都會(huì)自制一些小作品。他指導(dǎo)的學(xué)生也多次獲得省、市科技類和學(xué)具類競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
讓孩子們愛上科學(xué)，勤于動(dòng)手善于思考，用探究的眼光觀察生活，這是胡天用的期許。
“未來，我將繼續(xù)進(jìn)行科技創(chuàng)新，制作更多、更好、更實(shí)用的教具，并且毫無保留地把自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳授給其他老師，努力為中山的實(shí)驗(yàn)教學(xué)貢獻(xiàn)力量?！焙煊谜f。
編輯 藍(lán)運(yùn)良? 二審 朱暉? ?三審 向才志
