黨的十八屆四中全會(huì)明確提出：“推動(dòng)全社會(huì)樹立法治意識(shí)，深入開展法治宣傳教育，把法治教育納入國(guó)民教育體系和精神文明創(chuàng)建內(nèi)容?！?023年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院印發(fā)《數(shù)字中國(guó)建設(shè)整體布局規(guī)劃》《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代法學(xué)教育和法學(xué)理論研究的建議》，明確提出加快發(fā)展數(shù)字法學(xué)等新興學(xué)科，對(duì)法律體系和法治機(jī)制產(chǎn)生了深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，呈現(xiàn)從現(xiàn)代法治邁向數(shù)字法治的重大轉(zhuǎn)型。提煉數(shù)字法治命題、發(fā)現(xiàn)數(shù)字法治規(guī)律、探尋數(shù)字法治邏輯、培育數(shù)字法治人才已經(jīng)成為“數(shù)字中國(guó)”建設(shè)戰(zhàn)略現(xiàn)實(shí)而迫切的“剛需”。面臨創(chuàng)新活躍的數(shù)字法治實(shí)踐，數(shù)字法治理論研究“宏大有余，實(shí)證不足”，數(shù)字法治意識(shí)教育“問(wèn)題有余，命題不足”。青年大學(xué)生作為社會(huì)中的一個(gè)特殊群體，是推進(jìn)國(guó)家法治化進(jìn)程的重要力量，其對(duì)數(shù)字法律規(guī)則、數(shù)字法律關(guān)系、數(shù)字法律行為、數(shù)字正義價(jià)值、數(shù)字法律方法的認(rèn)知程度關(guān)系到國(guó)家法治建設(shè)的進(jìn)程。切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生數(shù)字思維、數(shù)字認(rèn)知、數(shù)字技能，構(gòu)建覆蓋全校的數(shù)字素養(yǎng)和技能發(fā)展培養(yǎng)體系，是法治創(chuàng)新實(shí)踐對(duì)法治理論研究的客觀訴求，亦是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育時(shí)代新人的應(yīng)有之義。

一、用好數(shù)字法治教育實(shí)踐大平臺(tái)，強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)觀念

在數(shù)字時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)空間已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社交的重要場(chǎng)域，其網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范性與法治意識(shí)密切相關(guān)。數(shù)字法治教育實(shí)踐大平臺(tái)的搭建與優(yōu)化，為強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)提供了廣闊空間。首先，高校應(yīng)充分利用數(shù)字技術(shù)，打造線上線下融合的法治教育平臺(tái)。線上平臺(tái)可以整合豐富的法治教育資源，包括法律法規(guī)解讀、典型案例分析、法治專題講座等，通過(guò)短視頻、動(dòng)畫、互動(dòng)問(wèn)答等形式，吸引大學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)模擬網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)、網(wǎng)絡(luò)詐騙等場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受違法行為的后果，增強(qiáng)其對(duì)網(wǎng)絡(luò)法治的直觀認(rèn)知。線下平臺(tái)則可以通過(guò)校園法治文化節(jié)、模擬法庭、法治辯論賽等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的法治氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)網(wǎng)絡(luò)法治的理解。其次，要充分發(fā)揮高校教師在法治教育中的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)具備扎實(shí)的數(shù)字法治知識(shí)和良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，能夠結(jié)合專業(yè)課程，將網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容。例如，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，講解網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，增加數(shù)字藝術(shù)的產(chǎn)權(quán)保護(hù)課程；在行政管理專業(yè)課程中，增加數(shù)字行政的法律治理等內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)法治問(wèn)題，組織學(xué)生開展專題研究，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。最后，高校應(yīng)加強(qiáng)與校外機(jī)構(gòu)的合作，拓展數(shù)字法治教育的實(shí)踐渠道。與法院、檢察院、律師事務(wù)所等建立合作關(guān)系，邀請(qǐng)法律專業(yè)人士走進(jìn)校園，開展專題講座、案例研討等活動(dòng)；組織學(xué)生到相關(guān)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，了解數(shù)字法治的典型場(chǎng)景，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字稅收、數(shù)字金融、數(shù)字保險(xiǎn)、數(shù)字信用、數(shù)字安全等法律規(guī)則的普及與應(yīng)用。通過(guò)校內(nèi)外資源的整合，以培養(yǎng)學(xué)生興趣、提升學(xué)生實(shí)踐能力為導(dǎo)向，為大學(xué)生提供全方位的數(shù)字法治教育實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其在網(wǎng)絡(luò)空間中形成自覺遵守法律、維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)，體會(huì)情、理與法的統(tǒng)一。

二、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)普法工作全面且精準(zhǔn)，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治思維能力

網(wǎng)絡(luò)普法工作是提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在數(shù)字時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)普法需要更加全面且精準(zhǔn)，以適應(yīng)大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)。一方面，網(wǎng)絡(luò)普法工作要全面覆蓋網(wǎng)絡(luò)生活的各個(gè)方面。從網(wǎng)絡(luò)言論自由與法律責(zé)任的界定，到電子商務(wù)中的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)；從網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，到個(gè)人信息的合法使用，都要通過(guò)通俗易懂、生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行普及。例如，利用校園網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，定期推送與大學(xué)生生活息息相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)法治知識(shí)，如“如何防范網(wǎng)絡(luò)詐騙”“網(wǎng)絡(luò)安全與國(guó)家安全”等主題文章；制作系列網(wǎng)絡(luò)法治漫畫或短視頻，以輕松幽默的方式解讀復(fù)雜的“新現(xiàn)象，新問(wèn)題”，讓大學(xué)生在日常瀏覽中潛移默化地接受法治教育。另一方面，網(wǎng)絡(luò)普法工作要精準(zhǔn)對(duì)接大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣點(diǎn)。借助大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)，了解大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)法治知識(shí)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)和關(guān)注熱點(diǎn)，為其提供個(gè)性化的普法內(nèi)容和服務(wù)。例如，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景和網(wǎng)絡(luò)行為軌跡，推送與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)法治案例和法律解讀；利用智能問(wèn)答系統(tǒng)，實(shí)時(shí)解答學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)法治方面遇到的問(wèn)題，提高普法的針對(duì)性和實(shí)效性。此外，高校還可以通過(guò)“一站式”學(xué)生社區(qū)，開展網(wǎng)絡(luò)法治主題的社團(tuán)活動(dòng)和競(jìng)賽，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)法治知識(shí)的積極性。例如，在學(xué)生社區(qū)設(shè)置“糾紛解決室”，引入“ODR（Online Dispute Resolution）”理論，及時(shí)化解糾紛；組織網(wǎng)絡(luò)法治知識(shí)競(jìng)賽、主題征文比賽、微電影創(chuàng)作大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中深入研究網(wǎng)絡(luò)法治問(wèn)題，提升自身的網(wǎng)絡(luò)法治思維能力。

三、完善數(shù)字法治教育的長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治行為習(xí)慣

培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治行為習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，需要深入探討數(shù)字時(shí)代的法治變革，完善數(shù)字法治教育的長(zhǎng)效機(jī)制。從制度建設(shè)、環(huán)境營(yíng)造和行為引導(dǎo)等多個(gè)方面入手，確保大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中能夠自覺遵守法律規(guī)范。首先，高校應(yīng)建立健全數(shù)字法治教育的制度體系。將數(shù)字法治教育納入學(xué)校教育的整體規(guī)劃，明確各部門在網(wǎng)絡(luò)法治教育中的職責(zé)分工，形成協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制。例如，教務(wù)部門負(fù)責(zé)將網(wǎng)絡(luò)法治課程納入必修或選修課程體系，確保學(xué)生接受系統(tǒng)的數(shù)字法治教育；學(xué)生管理部門負(fù)責(zé)制定學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的管理和監(jiān)督；宣傳部門負(fù)責(zé)利用校園媒體平臺(tái)，廣泛宣傳網(wǎng)絡(luò)法治知識(shí)和典型案例，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)法治教育氛圍。其次，要營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)法治教育環(huán)境。校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)是培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治行為習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的管理和引導(dǎo)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布和傳播秩序，嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力等違法違規(guī)行為。同時(shí)，要積極倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明，通過(guò)開展網(wǎng)絡(luò)文明主題活動(dòng)、設(shè)立網(wǎng)絡(luò)文明榜樣等方式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，自覺抵制不良網(wǎng)絡(luò)行為。此外，學(xué)校還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)法治教育社區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在社區(qū)中交流網(wǎng)絡(luò)法治問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)心得和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成良好的網(wǎng)絡(luò)法治教育生態(tài)。最后，要注重對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治行為的引導(dǎo)和激勵(lì)。通過(guò)制定明確的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)在網(wǎng)絡(luò)法治方面表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人或集體進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，如授予“網(wǎng)絡(luò)法治之星”榮譽(yù)稱號(hào)、給予綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)加分等；對(duì)違反網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的學(xué)生，進(jìn)行批評(píng)教育和相應(yīng)的紀(jì)律處分。同時(shí)，學(xué)校可以開展網(wǎng)絡(luò)法治行為養(yǎng)成教育活動(dòng)，如“網(wǎng)絡(luò)法治行為打卡”“網(wǎng)絡(luò)文明倡議接力”等，引導(dǎo)學(xué)生在日常網(wǎng)絡(luò)生活中養(yǎng)成良好的法治行為習(xí)慣，使其在網(wǎng)絡(luò)空間中能夠自覺遵守法律法規(guī)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，為構(gòu)建清朗的網(wǎng)絡(luò)空間貢獻(xiàn)力量。

（作者系電子科技大學(xué)中山學(xué)院教師）

本文系電子科技大學(xué)中山學(xué)院網(wǎng)絡(luò)思政專項(xiàng)課題“智媒時(shí)代下高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育研究”（2023XYWLSZ03）、廣東省教育廳特色創(chuàng)新項(xiàng)目和青年人才項(xiàng)目“新時(shí)代大學(xué)生數(shù)字法治意識(shí)培育研究”（2024WQNCX122）、廣東省研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地（中山）專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)課題（4YYJS01）的階段性研究成果。